它与传统的教育模式有着本质的区别

癔症主要表现为各种各样躯体症状,意识范围缩小,情感爆发假性痴呆等精神症状,但查不出相应的器质性损害这种病人病前精神因素很明显,情绪不稳定,易受暗示,常自我为心,迷信观念重,具有情感反应强烈,表情夸张

何谓行为训练?

癔症及其症状

癔症,是指在人格障碍的基础上,在心理暗示或外力因素(包括社会因素)的作用下,诱发的一种以情感或躯体为表现的精神障碍综合症癔症在重大事件、内心冲突角绪激动、暗小或自我暗小作用下突然发病

行为训练促进癔症康复,这个话题,近年来在癔症康复研究领域比较热门,有的甚至运用到临床,成为一种重要的疗法本文将着重介绍行为训练的功用以及与癔症康复的关系

实践证明,行为训练在军队、武警、公安、企业管理等领域已获得了巨大的成功,能够快速有效地锤炼参与者的心理品质,提高其心理健康水平但是,行为训练是否适用于青少年社会教育的实现?或者说,青少年社会教育是否可以借鉴行为训练的某些成果,特别是方法和思路上,为青少年的自我素质的提升提供一些新的尝试呢?这正是本题的初衷

行为训练是通过组织者有计划、有目的地让个体充分地参与活动,来获得个人的体验,然后在组织者的指导下,团队成员共同交流,分享个人体验,从而达到提升自我的目的它与传统的教育模式有着本质的区别,特别强调在现实的环境中个体通过参与式学习而达到真正的“会”即在现实环境中能够真正运用学到的知识与技能,或者参与者的行为发生了好的改变

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